Questions fréquentes sur la psychologie

Avant de consulter

Pourquoi consulter ?

Vous pouvez prendre rendez-vous lorsqu’une difficulté revient dans la vie quotidienne, à l’école, à la maison, au travail ou dans les relations, et que vous souhaitez mieux comprendre ce qui se passe. La demande peut concerner votre enfant, votre adolescent ou vous-même.

Pour une demande d’accompagnement ou de bilan, nous prendrons le temps de comprendre la situation, de repérer ce qui aide ou ce qui complique le quotidien, puis de rechercher des pistes adaptées. Pour un examen psychotechnique lié au permis, le rendez-vous répond à une démarche administrative précise, expliquée dans la rubrique dédiée.

Demande de bilan et déroulement

Comment se déroule le premier entretien avant un bilan ?

Toute demande d’évaluation commence par un premier entretien de 45 minutes. Ce rendez-vous permet de comprendre la demande, de faire le point sur la situation et de décider ensemble des étapes suivantes.

  • Aucun test n’est réalisé lors de ce premier rendez-vous.
  • Pour un enfant ou un adolescent, la présence d’au moins un parent, ou d’un responsable légal, est indispensable.
  • La présence de l’enfant ou de l’adolescent est également importante, car il est directement concerné par la démarche.
  • Ce temps permet de recueillir les informations utiles : parcours scolaire, développement, difficultés observées, contexte familial, bilans ou documents déjà réalisés.

À l’issue de ce premier entretien, il est possible de préciser si un bilan est nécessaire, quels outils pourraient être proposés et quelles autorisations doivent être recueillies si besoin.

Qui doit autoriser un bilan ou des tests pour un enfant ou un adolescent ?

Pour un enfant ou un adolescent mineur, le bilan ou les tests ne peuvent être réalisés qu’avec l’accord des représentants légaux.

Lorsque la situation familiale est particulière, séparation, divorce, placement ou autre organisation de l’autorité parentale, nous prendrons le temps de vérifier ensemble quelles autorisations sont nécessaires avant de commencer.

Cette étape permet de travailler dans un cadre clair, respectueux des droits de chacun et sécurisant pour l’enfant ou l’adolescent.

Si les autorisations écrites nécessaires ne sont pas encore réunies, le bilan ou les tests ne pourront pas avoir lieu ce jour-là. Un nouveau rendez-vous pourra être proposé dès que les documents demandés auront été transmis.

Combien de temps durent les tests ?

La durée varie selon la demande et les outils utilisés. Un temps de passation peut durer de 45 minutes à plusieurs heures, parfois réparties sur plusieurs rendez-vous. Le premier entretien permet d’estimer plus précisément l’organisation nécessaire.

Quel est le délai pour obtenir les résultats ?

Les résultats sont restitués après le temps de corrections, d’analyse et de rédaction. Le délai dépend du type de bilan réalisé et vous sera précisé lors de l’accompagnement.

À titre indicatif, il faut souvent compter entre 1 et 3 semaines après la dernière séance de passation pour un bilan simple ou psychométrique, et parfois davantage pour un bilan plus approfondi. Ce délai permet de prendre le temps d’analyser les résultats, de les mettre en lien avec la situation et de rédiger un compte rendu clair et utile.

Sous quelle forme les résultats sont-ils transmis ?

Les résultats sont expliqués lors d’un temps de restitution, puis transmis sous la forme d’un compte rendu écrit. Ce document présente les éléments utiles du bilan, les résultats interprétés, les observations et les recommandations.

Comment mon dossier est-il conservé ?

Les informations recueillies sont conservées avec des mesures adaptées à leur confidentialité, sous format papier et/ou numérique. Les documents papier sont rangés dans un espace fermé. Les documents numériques sont protégés par mot de passe et accessibles uniquement au psychologue.

Lorsqu’un document doit être transmis, cela se fait uniquement avec le consentement écrit préalable de la personne concernée, ou des parents pour un mineur, et par un moyen adapté à la confidentialité des informations : remise en main propre, courrier, messagerie sécurisée ou solution de partage protégée.

Les données sont conservées uniquement le temps nécessaire, puis supprimées ou détruites de manière sécurisée.

Un devis est-il transmis avant de commencer le bilan ?

Oui. À l’issue du premier entretien, un devis est transmis lorsque la demande nécessite un bilan. Il précise la nature de l’évaluation proposée, le tarif et les modalités de paiement.

Les parents assistent-ils aux tests ?

Lors de la passation des tests, l’enfant ou l’adolescent est reçu seul au cabinet. Les parents peuvent attendre en salle d’attente. Cette organisation permet de respecter des conditions de passation identiques pour tous et d’obtenir des résultats fiables.

Tests psychotechniques pour le permis de conduire

À quoi sert l’examen psychotechnique ?

L’examen psychotechnique n’est ni un examen du Code de la route ni une épreuve de conduite. Il sert à évaluer certaines capacités utiles à la conduite, comme l’attention, la concentration, le temps de réaction, la coordination et la capacité à traiter plusieurs informations. L’examen est réalisé avec un outil psychotechnique adapté à l’évaluation de l’aptitude à la conduite. Le choix de l’outil, la passation et l’interprétation des résultats relèvent du psychologue.

Comment se déroule le rendez-vous ?

Le rendez-vous dure généralement 45 minutes. Nous commençons par un temps d’accueil et la vérification des documents nécessaires. Je vous explique ensuite le déroulement de l’examen avant de vous proposer quelques tâches sur ordinateur. Ces tâches sont guidées et ne demandent pas de compétence particulière en informatique. Elles permettent d’évaluer certaines capacités utiles à la conduite, comme l’attention, la concentration, le temps de réaction ou la coordination.

Pour se familiariser avec le type de tâches proposées, il est possible de consulter un site d’entraînement gratuit avant le rendez-vous : entraînement gratuit aux tests psychotechniques du permis. Ces entraînements n’ont pas de valeur officielle et ne remplacent pas l’examen réalisé au cabinet.

Pourquoi est-ce un psychologue qui fait passer ce test ?

Le psychologue est formé à l’utilisation d’outils d’évaluation du fonctionnement cognitif et comportemental. Il sait interpréter les résultats avec prudence, en tenant compte de la passation, des observations et du contexte de la personne.

Peut-on venir accompagné ?

Vous pouvez venir accompagné jusqu’au cabinet si vous le souhaitez. En revanche, la passation se déroule avec la personne concernée uniquement, afin de respecter le cadre de l’examen et les conditions de passation.

Quand le compte rendu est-il remis ?

Dans la plupart des situations, le compte rendu est remis à la personne concernée à la fin du rendez-vous. Si un temps complémentaire d’analyse est nécessaire, les modalités de remise vous seront expliquées clairement. Il vous appartient ensuite de l’utiliser dans le cadre de vos démarches administratives, notamment auprès du médecin agréé, de la commission médicale ou du service compétent.

 

 

Texte de référence : Arrêté du 26 août 2016 relatif à l’examen psychotechnique prévu dans le cadre du contrôle médical de l’aptitude à la conduite.

À quel moment intervient ce test dans les démarches ?

L’ordre des démarches peut varier selon votre situation : suspension, annulation, invalidation, durée de la mesure, décision administrative, visite médicale, inscription éventuelle au code ou à la conduite, stage de récupération de points. Il est donc important de suivre les indications figurant sur les documents officiels que vous avez reçus et, si besoin, de vous rapprocher de la préfecture ou du service compétent. 

Tarifs, paiement et aspects pratiques

Quels sont les tarifs et les modalités de paiement ?

Les tarifs sont indiqués dans la rubrique « Tarifs ». Pour les bilans et le parcours d’orientation structuré, un acompte de 30 % est demandé au moment de la validation du devis, afin de confirmer les rendez-vous réservés. Le solde peut ensuite être réglé en 2 ou 3 fois sans frais, selon les modalités convenues ensemble. Les consultations et bilans ne sont pas pris en charge par la Sécurité sociale ; certaines mutuelles peuvent toutefois proposer une participation selon les contrats.

Comment prendre rendez-vous ?

Les rendez-vous se prennent uniquement en ligne via Doctolib. Afin de préserver la qualité de l’accueil et la concentration des personnes reçues, je ne propose pas de secrétariat téléphonique.

Que se passe-t-il en cas de retard, d’annulation ou d’absence ?

Afin de respecter le temps de chacun, je vous remercie d’arriver à l’heure au rendez-vous. En cas de retard, la séance s’arrêtera à l’heure prévue afin de ne pas pénaliser les personnes reçues ensuite.

En cas d’empêchement, il est demandé de prévenir au moins 48 heures à l’avance, sauf situation exceptionnelle. Cela permet de proposer le créneau à une autre personne en attente de rendez-vous.

Puis-je laisser un avis en ligne ?

Oui, si vous souhaitez partager votre expérience, vous pouvez laisser un avis en ligne. Votre retour peut aider d’autres personnes à mieux se repérer avant de prendre rendez-vous. Je vous invite simplement à le faire avec respect et en veillant à ne pas mentionner d’informations personnelles ou confidentielles concernant vous-même, votre enfant ou un tiers. Les avis publics engagent la responsabilité de leur auteur.

Lexique

Ce lexique vous aide à comprendre simplement certains mots utilisés dans le cadre des bilans, de l’accompagnement ou des démarches administratives. Les exemples proposés illustrent des situations possibles : ils ne remplacent pas une évaluation et ne signifient pas que toutes les personnes concernées vivent les mêmes difficultés.

Les apprentissages désignent ce que l’on acquiert progressivement, notamment à l’école : lire, écrire, compter, comprendre une consigne, mémoriser une leçon ou utiliser des connaissances dans une situation nouvelle.

Exemple : un enfant peut comprendre une notion en classe, mais avoir besoin de temps et de répétitions pour l’utiliser seul dans un exercice.

L’attention permet de sélectionner les informations importantes autour de soi ou dans une tâche. La concentration correspond à la capacité à rester engagé dans cette tâche pendant un certain temps, malgré les distractions.

Exemple : un élève peut écouter la consigne au début, puis perdre le fil de l’exercice au bout de quelques minutes ou être attiré par ce qui se passe autour de lui.

Un bilan psychologique permet de comprendre une situation dans son ensemble : la demande, le parcours, le vécu, l’environnement familial, scolaire ou professionnel, et les difficultés rencontrées au quotidien.

Exemple : pour un enfant en difficulté à l’école, il aide à comprendre s’il s’agit seulement d’apprentissages, de confiance en soi, d’attention, de contexte familial ou d’un ensemble de facteurs.

Il s’agit d’une évaluation plus large, proposée lorsque plusieurs dimensions doivent être explorées ensemble : fonctionnement intellectuel, attention, mémoire, fonctions exécutives, apprentissages ou retentissement dans le quotidien.

Exemple : lorsqu’un enfant présente à la fois des difficultés scolaires, des oublis fréquents, une grande lenteur et des problèmes d’organisation, un bilan plus approfondi peut aider à mieux comprendre les liens entre ces éléments.

Un bilan psychométrique repose sur l’utilisation de tests standardisés. Ces tests donnent des repères chiffrés et comparables, mais ils doivent toujours être interprétés avec prudence et mis en lien avec l’histoire de la personne.

Exemple : un test peut montrer qu’une personne raisonne très bien, mais qu’elle est plus en difficulté lorsqu’il faut répondre rapidement.

Le code de déontologie des psychologues est un texte de référence qui précise les grands principes de la pratique : respect de la personne, confidentialité, secret professionnel, prudence dans l’utilisation des outils, information claire et responsabilité professionnelle. Il a été créé pour protéger les personnes accompagnées, guider les psychologues dans leur pratique et poser un cadre commun, notamment lorsque des bilans, des entretiens, des comptes rendus ou des transmissions d’informations sont réalisés. Il peut être consulté en ligne sur le site codededeontologiedespsychologues.fr. Un exemplaire peut également être tenu à disposition au cabinet sur demande.

Exemple : avant un bilan, le psychologue explique pourquoi les tests sont proposés, comment les résultats seront restitués et dans quelles conditions un compte rendu peut être partagé.

Le compte rendu est le document écrit remis après un bilan. Il présente les éléments utiles, les résultats interprétés, les observations et les recommandations.

Exemple : il peut aider une famille à comprendre les résultats du bilan et à partager les informations utiles avec un médecin ou l’école, si elle le souhaite.

Le consentement écrit préalable signifie qu’une personne donne son accord par écrit avant qu’une information la concernant soit transmise à un tiers. Pour un mineur, cet accord est donné par les parents ou responsables légaux.

Exemple : un compte rendu peut être transmis à l’école ou à un médecin uniquement si la personne concernée, ou ses parents pour un mineur, a donné son accord écrit.

Le contrôle médical de l’aptitude à la conduite est une démarche administrative et médicale demandée dans certaines situations liées au permis de conduire, notamment après une suspension, une annulation ou une invalidation.

Exemple : une personne peut devoir passer une visite médicale et un examen psychotechnique avant de récupérer ou repasser son permis, selon les indications reçues de l’administration.

La coordination correspond à la capacité à organiser plusieurs gestes ou réponses de manière adaptée.

Exemple : suivre une information visuelle tout en répondant avec précision au bon moment.

Le terme « déficience intellectuelle » est encore utilisé dans certains documents médicaux, administratifs ou liés à la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Les professionnels emploient aussi l’expression « trouble du développement intellectuel » pour parler de difficultés importantes et durables dans le raisonnement, la compréhension, les apprentissages et l’autonomie.

Exemple : une personne peut avoir besoin d’un accompagnement plus important pour apprendre, comprendre des consignes complexes ou gérer certaines démarches du quotidien.

La dyscalculie concerne les apprentissages liés aux nombres et au calcul. Elle peut rendre difficiles la compréhension des quantités, les opérations, les repères dans les nombres ou la résolution de problèmes mathématiques.

Exemple : un enfant peut avoir du mal à savoir si 48 est plus grand que 84, à poser une opération ou à comprendre une monnaie à rendre.

La dyslexie concerne principalement l’apprentissage de la lecture. Elle peut se manifester par des difficultés à identifier les mots, à lire de manière fluide ou à comprendre un texte lorsque l’effort de lecture est important.

Exemple : un enfant peut lire lentement, confondre certains mots ou être très fatigué après quelques lignes.

La dysorthographie concerne l’apprentissage de l’orthographe. Elle peut se manifester par des erreurs fréquentes, des difficultés à appliquer les règles ou à automatiser l’écriture correcte des mots.

Exemple : un enfant peut connaître une règle à l’oral, mais continuer à faire beaucoup d’erreurs lorsqu’il écrit une phrase ou une dictée.

La dysphasie, aujourd’hui appelée Trouble Développemental du Langage, concerne le développement du langage oral. Elle peut toucher la compréhension, l’expression, le vocabulaire, la construction des phrases ou la capacité à raconter clairement.

Exemple : un enfant peut avoir du mal à trouver ses mots, à construire des phrases ou à raconter ce qui s’est passé dans sa journée.

La dyspraxie, aujourd’hui appelée Trouble Développemental de la Coordination, concerne la coordination des gestes. Elle peut gêner l’écriture, l’habillage, l’utilisation d’outils, les activités sportives ou certaines tâches du quotidien.

Exemple : un enfant peut avoir du mal à découper, à écrire lisiblement, à faire ses lacets ou à organiser ses gestes dans le sport.

L’examen psychotechnique est une évaluation réalisée par un psychologue à l’aide d’outils spécifiques. Dans le cadre du permis de conduire, il permet d’explorer certaines capacités utiles à la conduite, comme l’attention, le temps de réaction ou la coordination.

Exemple : lors d’une démarche de récupération du permis, la personne réalise des exercices standardisés et un entretien court avec le psychologue.

La flexibilité mentale permet de changer de stratégie lorsque la première solution ne fonctionne pas.

Exemple : essayer une autre méthode pour résoudre un problème ou accepter de modifier son plan quand une situation change.

Le fonctionnement intellectuel désigne la manière dont une personne comprend, raisonne, fait des liens, résout des problèmes, mémorise certaines informations et traite ce qu’on lui demande.

Exemple : une personne peut comprendre vite une idée nouvelle, mais avoir besoin de plus de temps pour l’expliquer ou l’appliquer dans une tâche.

Les fonctions exécutives sont les capacités qui aident à organiser et contrôler ses actions : planifier, retenir une consigne en tête, freiner une réponse trop rapide, changer de stratégie ou aller au bout d’une tâche.

Exemple : un enfant peut savoir qu’il doit faire ses devoirs, mais ne pas réussir à commencer, à s’organiser ou à terminer sans aide.

Le Haut Potentiel Intellectuel correspond à un fonctionnement intellectuel particulier, avec des capacités de raisonnement élevées. Il peut être exploré dans un bilan psychologique et psychométrique lorsqu’une question se pose autour du fonctionnement intellectuel.

Exemple : un enfant peut comprendre très vite certaines notions, faire facilement des liens, mais avoir malgré tout besoin d’aide pour s’organiser, gérer ses émotions ou rester motivé.

L’inhibition permet de freiner une réponse trop rapide ou une réaction impulsive.

Exemple : attendre son tour avant de parler ou relire une consigne avant de répondre.

La MDPH est l’organisme qui étudie les demandes d’aides, d’aménagements, de prestations ou d’orientations pour les enfants et les adultes en situation d'handicap. Elle peut être sollicitée lorsqu’une difficulté durable a un retentissement important sur la scolarité, l’autonomie, le quotidien ou le travail.

Exemple : une famille peut déposer un dossier MDPH pour demander une aide humaine à l’école, un aménagement de scolarité, une orientation adaptée ou une reconnaissance de besoins spécifiques.

La mémoire permet de garder, retrouver et utiliser des informations. Elle peut concerner les consignes, les leçons, les mots, les images ou les étapes d’un raisonnement.

Exemple : une personne peut comprendre une explication sur le moment, mais avoir du mal à la retenir ou à la réutiliser plus tard.